來源：河南省教育廳 發(fā)布：2025-06-22
聚焦思維強(qiáng)素養(yǎng) 學(xué)科融合重育人
2025年河南省初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試卷以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。試卷延續(xù)“穩(wěn)基礎(chǔ)、重能力、提素養(yǎng)、顯價值”命題特色，試題圖文并茂，內(nèi)容豐富，能夠全面、準(zhǔn)確評價學(xué)業(yè)質(zhì)量的達(dá)成程度，積極推進(jìn)河南義務(wù)教育化學(xué)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。
1．堅持立德樹人，突出評價育人功能
試題從素材、知識考查以及情境創(chuàng)設(shè)等方面，指向?qū)W生核心素養(yǎng)中的“健康生活”和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，著力引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，關(guān)注社會、技術(shù)、科學(xué)和環(huán)境發(fā)展，關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時幫助學(xué)生樹立安全意識，增強(qiáng)綠色化學(xué)、環(huán)境保護(hù)的理念。
如第1題依托河南傳統(tǒng)工藝品的制作，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的學(xué)科知識；第4題以2025年六五環(huán)境日我國主題“美麗中國我先行”為情境，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識；第8題引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和使用金屬材料，培養(yǎng)合理利用和節(jié)約資源的意識；第9題以我國科學(xué)家徐光憲的重大科技貢獻(xiàn)為背景，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家永攀高峰的精神；第15題以汽車尾氣催化轉(zhuǎn)化為情境，體現(xiàn)化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用；第20題以鄭州古滎鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)的漢代高爐冶鐵遺址為背景，讓學(xué)生了解化學(xué)對社會發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要價值；第21題考查中國經(jīng)典詩詞、書畫精品中蘊(yùn)含的化學(xué)知識，使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
2．重視科學(xué)探究，提升實(shí)驗創(chuàng)新能力
試題注重實(shí)驗?zāi)芰Φ娜婵疾?，由?shí)驗基礎(chǔ)操作、理論分析、現(xiàn)象研究、解釋評價等，多角度、多層面融合基礎(chǔ)知識、反應(yīng)規(guī)律和原理進(jìn)行考查，促進(jìn)學(xué)生動手、動腦的均衡發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)開足開好實(shí)驗課程。
試題對課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的八個學(xué)生必做實(shí)驗都進(jìn)行了重點(diǎn)考查，如第6題“實(shí)驗操作”、第12題“配制溶液”、第13題“酸堿中和反應(yīng)”、第16題“電解水實(shí)驗”、第18題“粗鹽提純”、第22題“金屬活動性探究”、第24題的“氧氣和二氧化碳的實(shí)驗室制取”、第25（2）題 “燃燒條件探究”；以及第22和23題的創(chuàng)新實(shí)驗。上述試題引導(dǎo)教學(xué)“真做實(shí)驗”，在考試評價中做到將“課堂表現(xiàn)考出來”，引導(dǎo)教學(xué)充分認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗的獨(dú)特價值，發(fā)揮其教育功能。
3.探索學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
“跨學(xué)科實(shí)踐活動”是2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)的新增內(nèi)容，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用化學(xué)、技術(shù)、工程及跨學(xué)科知識，秉承可持續(xù)發(fā)展觀，設(shè)計、評估解決實(shí)際問題的方案，體現(xiàn)創(chuàng)新意識。
試題命制圍繞 “跨學(xué)科實(shí)踐活動”進(jìn)行了積極探索和嘗試。試題設(shè)置的角度新穎靈活，內(nèi)容豐富適切，試題具有探究性、開放性和綜合性等。如第11題A選項水質(zhì)檢測及自制凈水器、B選項制作模型并展示科學(xué)家探究物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的歷程、C選項基于特定需求設(shè)計和制作簡易供氧器、D選項探究土壤酸堿性對植物生長的影響，從四個不同跨學(xué)科實(shí)踐活動中展開考查。
另外，試題以課程標(biāo)準(zhǔn)中的跨學(xué)科實(shí)踐活動為情境進(jìn)行設(shè)計試題。如第18題海洋資源的綜合利用與制鹽、第25（2）題家用燃料變遷和合理使用、第25（3）題基于碳中和理念設(shè)計低碳行動方案。這些試題引導(dǎo)教師在教學(xué)中要積極開展跨學(xué)科實(shí)踐活動，將新課標(biāo)理念落實(shí)到課堂。
4．豐富情境創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際
試題以真實(shí)生活和科技場景為載體，通過貼近實(shí)際的素材創(chuàng)設(shè)問題情境，將科技成就、環(huán)境保護(hù)等元素融入題目設(shè)計，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科服務(wù)社會的實(shí)用價值。
如第1題河南“傳統(tǒng)工藝品制作”、第2題“四羊青銅方尊”等不同時代材料、第3題“紅燒黃河鯉魚”、第5題“廚房中的調(diào)味品”、第15題“汽車尾氣的催化轉(zhuǎn)化”、第18題“古人海水曬鹽”的工藝、第20題“漢代高爐冶鐵遺址”等。以上試題情境創(chuàng)設(shè)豐富，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活的實(shí)際，體現(xiàn)了化學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)能夠解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。
整套試卷符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，既能堅持正確的育人導(dǎo)向，又能落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，既重視考查基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能，又注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力，全面體現(xiàn)了對核心素養(yǎng)立意的考查，較好落實(shí)了學(xué)業(yè)水平考試的評價功能。
（作者系鄭州外國語中學(xué)李霞）
聚焦核心素養(yǎng) 強(qiáng)化實(shí)踐探究
一、整體評價
河南省2025年初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試卷依據(jù)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），試題遵循“穩(wěn)中求變、變中出新”的思想，既注重體現(xiàn)課程改革的理念和要求，又兼顧我省使用的不同版本化學(xué)教材，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。試題聚焦核心素養(yǎng)，突出政治性、思想性、科學(xué)性和規(guī)范性。試題加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能的掌握情況，特別是在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力?？疾閮?nèi)容聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性，有利于落實(shí)新課標(biāo)，助力“雙減”政策落地。試卷難度適當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，能較好地區(qū)分不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平。
二、試題特點(diǎn)
1.方向明確、立意鮮明，情境新穎、貼近生活
試題將化學(xué)知識與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中將傳統(tǒng)文化與學(xué)科知識有機(jī)融合，彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。如第2題以不同時期的材料為素材，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識分析問題，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，突出新技術(shù)、新工藝上的研究成果，展現(xiàn)我國科技文化成就，樹立民族自信和文化自信，符合正確的育人價值導(dǎo)向。
2.重視基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)，學(xué)科融合、注重創(chuàng)新
試題考查范圍涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的五個學(xué)習(xí)主題，以考查基礎(chǔ)知識為主，重點(diǎn)考查學(xué)科的主干知識，對新課標(biāo)要求的金屬性質(zhì)、質(zhì)量守恒定律、氣體的制取和性質(zhì)、常見酸堿鹽的性質(zhì)和用途、化學(xué)實(shí)驗等重點(diǎn)內(nèi)容都進(jìn)行了考查。試題命制圍繞跨學(xué)科實(shí)踐活動進(jìn)行了積極探索，拓寬試題材料范圍，將情境材料和設(shè)問角度進(jìn)行有機(jī)融合。如第4題以六五環(huán)境日為主題創(chuàng)設(shè)不同情境：修復(fù)草原、污水處理、光伏發(fā)電等，這些情境符合學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。試題將學(xué)科知識的考查與社會熱點(diǎn)緊密結(jié)合，體現(xiàn)出鮮明的時代性。如第25題以化學(xué)在解決與資源、能源、材料、環(huán)境等相關(guān)問題中的作用為載體，優(yōu)化題目設(shè)問方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識分析解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，樹立正確的價值觀，體會化學(xué)是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量。
3.注重探究、增強(qiáng)實(shí)踐，素養(yǎng)立意、考查思維
試題能理論聯(lián)系實(shí)際，重視以學(xué)科知識解決實(shí)際問題，突出探究性和實(shí)踐性。第24（1）題考查實(shí)驗室制取O2和CO2需要選用的儀器，以具體科學(xué)探究活動為突破口，考查學(xué)生的實(shí)驗操作能力，改變學(xué)習(xí)和育人方式。如第25（2）題以家用燃料的變遷與合理使用為素材，設(shè)計探究可燃物燃燒的條件，分析使用天然氣的優(yōu)點(diǎn)，并巧妙融合空氣污染等內(nèi)容，讓學(xué)生從簡單認(rèn)識燃料發(fā)展引申到關(guān)注新能源，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，形成社會責(zé)任感，以“潤物細(xì)無聲”的方式使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落地生根。通過跨學(xué)科實(shí)踐活動試題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，強(qiáng)化實(shí)踐育人，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。
總之，河南省2025年初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試卷設(shè)計科學(xué)規(guī)范，層次分明，主題突出。試題符合新課標(biāo)要求，既能堅持正確的育人導(dǎo)向，又能落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。試題有效考查了學(xué)生的科學(xué)思維和方法，有助于引導(dǎo)教師積極開展素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)，推動學(xué)生關(guān)鍵能力和科學(xué)素養(yǎng)的提升，對促進(jìn)我省義務(wù)教育化學(xué)育人方式變革具有積極意義。
（作者系河南省實(shí)驗中學(xué)王海）
來源：河南省教育廳
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